工程伦理——科尔伯格的理论

劳伦斯·科尔伯格 (Lawrence Kohlberg) 是 20 世纪 70 年代初的哈佛大学教授，因其发展心理学方面的著作而闻名。他在哈佛大学道德发展中心进行了大量研究，提出了道德发展理论，即俗称的科尔伯格理论。

他的道德发展理论依赖于瑞士心理学家让·皮亚杰和美国哲学家约翰·杜威的思想。他还受到詹姆斯·马克·鲍德温的启发。这些人强调人类在哲学和心理上以进步的方式发展。

劳伦斯·科尔伯格的理论

科尔伯格提出，人们的道德推理进步是基于他们的道德Behave。他根据年幼的孩子在成年后整个成长过程中的思维提出了这一理论。他表示，年龄较小的孩子根据可能发生的后果做出判断，年龄较大的孩子根据直觉做出判断。

他认为道德发展有六个阶段，又分为三个层次。下图显示了不同的级别。

这里讨论的过程是关于思考者在特定情况下对主角做出的判断。思维过程的步骤显示了思想者的道德发展。

这可以理解为第一层次的道德思维，一般出现在小学阶段。这个阶段的思考者倾向于根据可能发生的直接后果来思考和行动。这里面有两个子阶段。

这个阶段的思想家通常认为并相信判断应该按照社会可接受的规范做出，正如某些高级官员（老师或家长）所说的那样。这是孩子般的服从，是为了逃避惩罚。

这些想法的基础是主角不应该违反法律或规则。

这个阶段的思考者表现出根据交换的回报做出决策的兴趣。第二阶段的特点是认为正确的Behave意味着按照自己的最大利益行事。

在这个阶段，他们倾向于遵循权威规则，因为他们认为这是确保积极的关系和社会秩序所必需的。

这可以理解为道德思维的第二个层次，一般出现在中小学阶段。这个阶段的思考者倾向于基于取悦他人的愿望来思考和Behave。这里面有两个子阶段。

在这个阶段，会考虑社会的想法。这个层次可以是主角根据人们做出决策的道德依据来行事的层次。该决定可能支持也可能不支持法律。无论结果是什么，思考过程都是基于如何给他人或社会留下深刻印象以及如何取悦周围的人。

这个阶段的思想家会考虑遵守规则，以造福社会。社会中人们如何看待所完成的工作的道德基础将是优先考虑的，因为思想家相信社会秩序是通过遵守规则来维持的。

因此，思想家坚持认为主角应该遵循道德价值观。思想者的Behave受权威驱使，思想则符合社会秩序。

这可以理解为道德思维的第三个层次，一般出现在高中阶段之后。这个阶段的思想家倾向于基于正义感来思考和行动。这里面有两个子阶段。

在这个层面上，思想家以值得称赞的速度运用他的道德思维技能。他开始基于道德理由对主角产生感情。他还可能认为必须根据人道主义价值观改变规则。思想家拒绝现阶段现有法律和规则的僵化。

这是道德发展的顶峰阶段，思想家对主角感到正义感。思想家具有伟大的道德价值观，他使自己免受可能影响其思维过程的外部因素的影响。

这是劳伦斯·科尔伯格提出的道德发展的三个主要部分。现在让我们尝试通过一个例子对此有一些详细的了解。