学习理论

个人和群体Behave可以通过不同的学习理论来研究。一些值得注意的理论是 -

  • 经典条件反射理论
  • 操作性学习理论
  • 社会学习理论

经典条件反射理论

当条件刺激与非条件刺激结合时，就会发生经典条件反射。

通常，条件刺激（CS）是一种公正的刺激，如音叉的声音，无条件刺激（US）是生物有效的，如食物的味道，而对无条件刺激的无条件反应（UR）是一种未习得的反射反应比如流口水或出汗。

重复此耦合过程后（例如，在单次耦合后可能已经发生一些学习），当单独呈现条件刺激时，个体会对条件刺激表现出条件反应（CR）。

条件反应与无条件反应大多相似，但与无条件反应不同的是，它必须通过经验获得，并且几乎是无常的。

操作性条件反射理论

操作性条件反射理论也称为工具条件反射。该理论是一个学习过程，其中Behave对其结果敏感或受其结果控制。

让我们举一个孩子的例子。孩子可能会学会打开盒子把糖果放进去，或者学会避免接触热炉子。相比之下，经典条件反射在刺激和Behave之间建立了关系。这个例子可以进一步阐述，因为孩子可能会学会在看到糖果时流口水，或者在看到愤怒的父母时颤抖。

20世纪，动物学习研究以对这两种学习的分析为主导，而且它们仍然是Behave分析的核心。

社会学习理论

社会学习理论的关键假设如下 -

  • 学习并不完全是BehaveBehave，而是在社会背景下发生的认知过程。

  • 学习可以通过观察Behave和Behave的结果（称为替代强化）来发生。

  • 学习包括观察、从这些观察中提取信息以及就Behave表现做出决策（称为观察学习或建模）。因此，学习可以发生在Behave上可观察到的变化之外。

  • 强化在学习中起着重要作用，但并不完全负责学习。

  • 学习者不是信息的被动接受者。认识、环境和Behave都是相互影响的。

该理论很大程度上依赖于建模的概念，或者通过观察Behave来学习。根据该理论可以概述三种类型的建模刺激 -

  • Live Model − In this model, an actual person is demonstrating the expected behavior. A single person leads the group towards the goal and demonstrates them the correct way to achieve it efficiently. This is done usually by giving the group live examples or by introducing them to the current working scenario as the situation demands.

  • Verbal Instruction − In this model, an individual briefs the desired behavior in detail and directs the group in how to behave, but the person demonstrating is not involved in the process.

  • Symbolic − This occurs by means of the media, It includes movies, television, internet, literature, and radio. Stimuli is optional; it can be either real or fictional characters.